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Author: 溫知穎
WEN, CHIH-YIN
Thesis Title: 高中美術學科中心教師社群知識管理之研究
A Study on the Knowledge Management of the Senior High School Fine Arts Education Resource Center’ s Teacher Community
Advisor: 趙惠玲
Chao, Huei-Ling
Degree: 碩士
Master
Department: 美術學系
Department of Fine Arts
Thesis Publication Year: 2015
Academic Year: 103
Language: 中文
Number of pages: 210
Keywords (in Chinese): 知識知識管理高中美術學科中心教師專業學習社群
Keywords (in English): Knowledge, Knowledge Management, Senior High School Fine Arts Education Resource Center, Teacher Professional Learning Community
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202205232
Thesis Type: Academic thesis/ dissertation
Reference times: Clicks: 272Downloads: 26
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  • 本研究以高中美術學科中心教師專業學習社群為對象,從知識管理的觀點詮釋社群成員的知識推廣與資源整合,並探討成員間知識分享之協商與互動歷程,以及分析社群成員拓展視野、實踐學科需求與提供實務知識的過程。研究將訪談社群內部的成員,包含:研發與種子教師、行政人員、專家諮詢委員等三方人員,以收集主要研究資料,輔以觀察記錄與文件資料的輔助。透過前述資料分析,釐清學科中心社群成員知識管理的實踐途徑與策略,梳理其對高中美術學科知識的型塑脈絡,進而瞭解整體社群知識管理的樣貌。本研究依據研究目的與問題獲致結論,分述如下:
    (一)系統化知識管理策略與實踐歷程
    1、藉由內、外部活動的經營,實踐知識推廣的理念。
    2、透過資訊科技的儲存功能,協助社群知識庫的建立。
    3、美術學科知識的詮釋,影響學科定位與教師知識管理。
    4、社群成員與網際網路的雙向途徑,影響知識流通的實際情況。
    (二)社會化知識分享策略與實踐歷程
    1、透過教師之間的社會化知識分享活動,建立教學相長的夥伴關係。
    2、透過知識分享的互動與對話歷程,催化個體的成長與改變。
    3、利用資訊科技的優勢,增加知識分享的溝通效率。
    (三)個人化知識管理策略與實踐歷程
    1、由多元途徑來獲取知識,累積個人專業知識內涵。
    2、教師做為知識轉化的主體,將課程政策落實於實務教學。
    3、持續不斷的創新與應用知識,展現教師自我的價值。

    最後,本研究亦對高中美術學科中心之知識管理策略與實踐。以及未來研究取向提出建議。

    Using Senior High School Fine Arts Education Resource Center as the research target, this study interpreted its members’ knowledge promotion and resources integration from the viewpoint of knowledge management, and explored the sharing of knowledge among members in consulting and interacting processes. Meanwhile, it also analyzed the processes how members expanding their horizons, practice discipline needs and provide practical knowledge. This study interviewed tripartite members within the community, including researchers and development teachers, seed teachers, administrative staff, and expert advisory consultants, as the main research data. The study also employed observations and documentation as the auxiliary research data. By analyzing the data, we can have an insight to the practical approaches and strategies of the knowledge management, the structure of the senior high school at pedagogical knowledge, and the overall understanding of knowledge management in community members. Based on the analysis, we conclude:
    I. Systematic knowledge management strategies and practices
    1. Internal and external activities held by community would accomplish the concept of knowledge promotion.
    2. Using technical storage would help build the community knowledge base.
    3. The interpretation of art pedagogical knowledge would affect the subject position and teacher knowledge management.
    4. Community members and the internet would influence the knowledge circulation.
    II. Socialization knowledge management strategies and practices
    1. Knowledge sharing activities among teachers would build partnerships in both teaching and learning.
    2. Interaction and dialogue processes of knowledge sharing would catalyse the growth and change of individuals.
    3. Taking advantage of information technology would increase the efficiency of knowledge sharing communication.
    III. Personal knowledge management strategies and practices
    1. Acquiring knowledge by diverse approaches would accumulate professional knowledge.
    2. Teachers as a medium for knowledge transfering would implement curriculum policy in practice teaching.
    3. Through continuous innovation and the application of knowledge, teachers' self-fulfillment would be built.

    Finally, suggestions were made for senior high school Fine Arts Education Resource Center knowledge management strategies and practices as well as for future research.

    謝誌…..………………………………………..……………………….….…..…….…I 中文摘要…..………………………………………………………………...………...III 英文摘要…..……………………………………………………………….………..…V 表次………………………………………………………………………….....………IX 圖次………………………………………………………………………….….……….X 第一章 緒論……………………………………..……………………….….….…......1 第一節 研究背景與動機……………………………………..……………….…..……1 第二節 研究目的與問題………………………………………………..…….…..……7 第三節 研究範圍與限制……………………………………………………...……..…8 第四節 名詞釋義……………………………………………………………...………10 第二章 文獻探討…………………………………………….………..………..…....13 第一節 高中美術學科中心之組織與運作……………………………………...…...13 第二節 教師專業學習社群之概念與內涵……………………………………...……25 第三節 教師專業發展知識管理之概念與應用………………………………..….…35 第四節 高中美術學科中心教師社群知識管理之相關研究…………………...……47 第三章 研究設計與實施……………………………………………………..…....…65 第一節 研究架構.…………..…………………………………………………..….…65 第二節 研究方法與對象……………………………………………………...………62 第三節 研究工具…………..……………………………………………..…………..66 第四節 研究實施與流程…………………………………………………..……….…71 第五節 資料處理與分析…………………………………………………..…….……74 第六節 研究信實度………………………………………………………..……….…77 第七節 研究倫理…………………………………………………………..…….…...78 第四章 研究結果分析與討論………………………...……………………...….…..81 第一節 高中美術學科中心教師社群之系統化知識管理策略與實踐………...……87 第二節 高中美術學科中心教師社群之社會化知識管理策略與實踐………..…..107 第三節 高中美術學科中心教師社群之個人化知識管理策略與實踐………..…..131 第四節 高中美術學科中心教師社群知識管理之綜合討論…………………..…..153 第五章 結論、建議與省思…………………………………………..…….…….…163 第一節 結論…………………………………………………….….……..…………163 第二節 建議……………………………………………………….……..….………167 第三節 省思………………………………………………………….…..….………173 後記……..………………………………………………………....……...….…….175 參考文獻……..……..…………………………………………………….….……. 177 中文部分……………………………………....…….………………..….…………177 西文部分…………………………………………….…………….……...…………182 附件……...………………………………….………...................................... 187 附件一 普通高級中學課程暫行綱要配套措施….....…………………….………187 附件二 正式訪談提綱………………………………………..…………….………195 附件三 專家效度之具體建議彙整表………………………..………….…………199 附件四 訪談同意函……………………………………..………………….………205 附件五 高中美術學科中心歷年工作計劃目標………..………………….………207 附件六 美術學科中心種子教師專長表格……………..……………….……….…209 表次 表 2-1-1 高中美術學科中心行政事務職責分配………….………..………….…20 表 2-3-1 教師專業成長的知識管理策略………..……….…..…………….....…46 表 2-4-1 學科中心之相關研究……………………………....……………………44 表 2-4-2 專業學習社群之相關研究……………..…………..……………………50 表 2-4-3 高中美術教師個人專業成長之相關研究…..………..…………………53 表 2-4-4 教師專業發展知識管理相關研究………..……………..………………55 表 3-2-1 正式訪談對象之角色與身份背..………………………..………………65 表 3-3-1 專家效度之專家名單..…………………………………..………………67 表 3-3-2 觀察記錄表..……………………………………………..………………69 表 3-3-3 活動觀察項目一覽表……..………………………………..……………69 表 3-3-4 文件分析項目一覽表………..……………………………..……………70 表 3-5-1 訪談編碼示意表………..……………………………………..…………75 表 4-1-1 高中美術學科中心跨學科研習活動(100-103年).………………..89 表 4-1-2 高中美術學科中心104年分區種子教師統計表……………….……..102 圖次 圖 2-1-1 普通高中課程工作圈與學科中心整體組織運作圖…………..……...…17 圖 2-1-2 美術學科中心組織編制架構 …..………………...…….………….……18 圖 2-3-1 知識管理地圖………………………………..……..…...…………….…37 圖 2-3-2 組織知識創造的螺旋………………………………………..................41 圖 3-1-1 研究架構圖……………………………………….....……………………62 圖 3-4-1 研究實施與流程圖…………………………………..……………………73

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