本研究的目的在於探討意動法（Ideokinesis ）的思想背景及理論基礎，瞭解意動法
之學術定位和教學上的特色及應用，進而依其理念，建立動作教學模式。透過理論與
文獻分析法，得到下列的研究成果：
一. 史薇卡（ Sweiqard ）的意動法，乃源自於陶德（Todd）的思想，利用身體姿勢
以調整心理的觀念，有系統而具體地發展出指導姿勢與動作學習的方法。在解剖、神
經肌肉生理和力學的基礎下，設計了「空西裝」和「九條意像動作線」，作為喻示性
指示語或以手接觸引導時的指標，以便利用" 意像 "引發身體動作。從調整肌肉歸零
、感受身體新經驗，到執行有意動作、日常生活中動作的操作與配合，及實際技巧動
作的整體應用。
二. 意動法以其在" 意像 "上的特殊應用及引導身心做密切配合的特色，可定位於身
心整合技巧的一支，而列屬身體學的研究領域中。
三. 整體而言，史薇卡（Sweigard）雖然有系統地發展出一個指導身體姿勢與動作學
習的方法；但在實際應用的過程上，卻沒有進一步明確地歸納出整體動作學習的模式
，以供教師在運用意動法實施動作教學時，有一個概括而整體的認知。因此，本研究
提出動作教學的模式，有一個概括而整體的認知。因此，本研究提出動作教學的模式
，以補充意動法不足之處。
四. 本研究透過對意動法基礎理論的分析，並參考史薇卡（Sweigard）在動作教學上
的建議，進而發展出一套意動法的教學模式，以整體、明確而系統地呈現意動法實施
於教學上的過程，供教師參考。