Author: |
粱福鎮 LIANG,FU-ZHEN |
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Thesis Title: |
格雷瑟教學理論研究 |
Advisor: |
黃光雄
Huang, Kuang-Hsiung |
Degree: |
碩士 Master |
Department: |
教育學系 Department of Education |
Academic Year: | 79 |
Language: | 中文 |
Number of pages: | 185 |
Keywords (in Chinese): | 格雷瑟教學理論 、杜威 、桑代克 、教學心理學 、適性教育 、行為學派 、刺激反應聯結 、教育 |
Thesis Type: | Academic thesis/ dissertation |
Reference times: | Clicks: 187 Downloads: 0 |
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本研究以格雷瑟的理論為主要內容。首先說明格雷瑟教學理論的背景,其次敘述其教
學理論的內涵,並且闡明教學理論的應用,接著評析格雷瑟教學理論的得失,以了解
其教學理論的限制,最後,綜合研究結果啟示,同時提出後續研究的建議。
在教學理論的背景方面,格雷瑟深受杜威和桑代克的影響,企圖建立教學心理學,以
探討教學歷程的真相。其教學理論以心理學為基礎,採用自然科學的典範進行研究,
深受電腦訊息處理,教育工學系統分析理論及認知心理學研究理念的影響,以蓋聶的
「學習與記憶訊息處理模式」來說明人類的學習歷程,以泰勒、蓋聶和布利格斯的觀
點來發展課程教材,以賽蒙的決定理論來從事教學設計,格雷瑟「適性教育」的念則
來自柯隆巴克的「性向處理互動」理論。
在教學理論的內涵方面,行為學派時期格雷瑟學習是一種激反應聯結的歷程,認知學
派時期格雷瑟則認為學習是一種訊息處理的歷程。除了普遍性的學習歷程之外,格雷
瑟也提出特定性的學習歷程,並且,強調六種不同的學習類型與三種不同的學習策略
。教學理論是格雷瑟研究的核心,他提出四種處別化的教學模式,分析教學設計的要
素,說明三種不同教學的原理,探究五種不同的教育環境模式,並且敘述課程發展、
組織與評鑒的原則。
在教學理論的應用與限制方面,格雷瑟的教學理論可應用於編制課程教材、安排教育
環境、設計教學活動、教導學習策略與實施教學評鑑上。格雷瑟所採用的研究方法偏
重實證取向、系統分析忽略目的理性,行為目標流於紛歧瑣碎、教學模式實施相當困
難,學習歷程與電腦類比不盡合理,學習階層向來爭論不休,學習類型互有動疊,不
夠周延,課程理論基礎薄弱,在應用時有其限制。
綜合而論,格雷瑟的教學理論雖然有不少缺失,但是在課程發展、環境規畫、設計教
學、教導策略與評鑑教學方面仍然相當重要,對課程教學的理論與應用,依然有其不
容忽視的貢獻。