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Author: 范富強
Fu-Chiang Fan
Thesis Title: 性別平等體育課程之行動研究
Action Research on Gender Equity in Physical Education Curriculum
Advisor: 卓俊伶
Jwo, Jun-Ling
Degree: 碩士
Master
Department: 體育學系
Department of Physical Education
Thesis Publication Year: 2012
Academic Year: 100
Language: 中文
Number of pages: 128
Keywords (in Chinese): 性別平等教育體育課程合作學習
Keywords (in English): Gender Equality, Physical Education Curriculum, Cooperative learning
Thesis Type: Academic thesis/ dissertation
Reference times: Clicks: 188Downloads: 50
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  • 體育教師在教學情境下體育課程的設計、規畫及實施,應給與學生公平的待遇。透過行動研究的方法,設計並實施合作學習的體育課程時,排除教師因性別差異而有期望與對待的差別,以提供參與體育課程的學生公平學習的機會。透過修改體育活動規則及人數,以混合性別比賽方式將性別平等教育融入體育教學,本研究旨在探討學生參與混合性別的體育課程後,學生以及教師與學生的收穫與反省。以新北市某國中七、八年級52位學生 (女學生26人,男學生26人) 為研究參與對象,進行為期八週共三十二節課的課程實施研究,經參與觀察、收集開放性問卷及訪談資料分析後,發現課程操作可以:(一)營造性別平等體育課程,去除性別刻板印象;(二)建立性別價值觀,提升運動參與及運動技能;(三)進行反思性別平等課程,展現教師多元教學專業。

    In design, planning, and implementation of physical education curriculum, teacher should treat student equally under teaching scenarios. When designing and implementing cooperative learning in physical education by action research, differences of expectation and treatment due to gender differences should be eliminated, and equity learning opportunities to students who participate in the program should also be provided. This study modified activity rules, number of students and gender of students. This study aimed to investigate gain and reflect of teachers, and students after the implemented program which was integrated with gender equity education. Fifty-two seventh and eighth graders ( 26 females students and 26 males ) in one junior high school in New Taipei City served as participants. After eight-week with 32 lessons, through participation observation, questionnaires, and interview, it was found that (1) after integrating gender equality into physical education, gender stereotype was eliminated, (2) gender values was established and sports participation and skill were enhenced, (3) physical education teacher can perform diversified teaching profession by designing, planning, and implementating of gender equity curriculum.

    口試委員與系主任簽字證書 i 授權書 ii 中文摘要 iii 英文摘要 iv 謝誌 v 目次 vi 圖次 ix 表次 x 第壹章 緒論 1 第一節 問題背景 1 第二節 研究目的 3 第三節 研究範圍與限制 4 第四節 名詞解釋 4 第五節 研究的重要性 5 第貳章 文獻探討 7 第一節 全球化推動性別平等教育 7 第二節 體育課情境中的性別議題 12 第三節 發展促進女學生參與體育活動的策略 14 第四節 性別平等教育融入教學相關研究 17 第五節 運用合作學習創造性別平等教育的研究價值 21 第參章 方法 23 第一節 研究設計 23 第二節 研究設計流程 24 第三節 研究對象與場域 25 第四節 研究工具與資料蒐集 25 第五節 體育融入性別平等教育的課程設計 28 第六節 研究者角色與研究倫理 31 第肆章 結果討論與反思 33 第一節 課程實踐 33 第二節 互動結果 54 第三節 反思-自我深度對話 60 第伍章 結論與建議 65 第一節 結論 65 第二節 建議 66 引用文獻 69 中文部分 69 日文部分 74 西文部分 75 附錄 77 附錄一 研究計畫計課程實施之學校簽呈 78 附錄二 研究參加者須知及監護人同意書 80 附錄三 性別平等融入體育教學課程計畫 81 附錄四 性別平等體育課程之行動研究教學進度大綱 88 附錄五 性別平等融入體育教學教案 90 附錄六 教學觀察日誌 94 附錄七 參與觀察與問題發展歸納彙整表 110 附錄八 研究參與者之開放性問題學習單 125

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